剧秀梅

鲁班文化作为中国传统工匠文化的代表，承载着丰富的智慧和文化内涵。随着我国建筑行业数字化、信息化、智能化发展，对于从业者的综合素养提出了更高的要求。本文旨在探讨高职院校建筑类专业群践行“三匠融合·工者崇精”育人理念，“五级递进式”培养服务美丽城乡建设的高素质技术技能型人才的实践路径，旨在进一步弘扬工匠精神，赓续鲁班文化基因，打造职教育人新高地。

鲁班文化与建筑类专业群人才综合素质培养高度契合

党的二十大报告提出：“加快转变超大特大城市发展方式，实施城市更新行动，加强城市基础设施建设，打造宜居、韧性、智慧城市。”近年来，国家以前所未有的力度推进绿色发展，着力构建科学合理的城市化格局，全方位改善生态环境和创造宜居环境。服务新时代美丽城乡建设，迫切需要大批爱岗敬业、技能精湛的具有创新能力及工匠精神的高素质技术技能人才。

鲁班文化是中国传统工匠精神的集中体现。鲁班文化倡导“择一事终一生”的执着专注、“干一行专一行”的精益求精、“偏毫厘不敢安”的一丝不苟、“千万锤成一器”的追求卓越以及“超然于物外”的淡泊豁达心境。我国无数工程建设者正是以这些优秀品质奋战在工程一线，用执着坚守、严谨细致铸就了无数精品工程，打造了一座座承载史册的建筑丰碑。高等职业院校建筑类专业要践行“三匠融合·工者崇精”的育人理念，大力弘扬鲁班文化、厚植工匠精神，为建筑行业培育更多的能工巧匠。

鲁班文化融入高职院校建筑类专业群人才培养的路径

多年来，吉林工程职业学院城乡智慧建造技术专业群致力于弘扬鲁班文化，全面深入推进建筑行业产业链与高职院校建筑类专业链、岗位链及技能链的有机衔接，逐渐形成了“三匠融合·四链贯通·五级递进”实践教学体系，着力培养服务美丽城乡建设的建筑类高素质技术技能型人才。

（一）推进“怀具匠心、精研匠技、持守匠魂”三匠融合

依托专业群，践行“三匠融合·工者崇精”育人理念，打造“五个一”育人平台，弘扬鲁班文化、传承工匠精神，以社会主义核心价值观为引领，将家国情怀、创新理念、精益求精、遵规守纪、爱岗敬业、吃苦耐劳等思政元素融入专业群实践教学全过程，推进“怀具匠心、精研匠技、持守匠魂”相融合，充分发挥价值引领与技能提升的协同效应。

1.“一室”：践行鲁班文化。建立“鲁班研学活动室”，通过挖掘鲁班学艺、班门教子、鲁班造锯、鱼抬梁、土堆亭等典型故事，将“踏实严谨、精技强能、勤奋进取、自主创新”的鲁班文化核心理念内化于心，自觉践行鲁班文化为代表的工匠精神。

2.“一堂”：弘扬工匠精神。依托“鲁班名士讲堂”，先后邀请中国建筑鲁班奖获得者胡新赞、中国低能耗建筑建造技术专家林国海等专家学者举办学术报告会，讲授工程建设领域新技术、新材料、新工艺，弘扬工匠精神，促进鲁班传人精技强能、自主创新、善建善成。

3.“一廊”：提升文化自信。建成“建筑文化长廊”，通过不同地域、不同时期建筑文化的碰撞与融合，体会建筑行业的传承与发展。通过建筑工程、桥梁工程、装饰工程等多个领域材料推陈出新、工艺发展进步、技术更新换代，体会工程人追求卓越、精益求精、迎难而上的职业素养，提升文化自信。

4.“一会”：凸显育人特色。成立鲁班建筑协会，下设工程造价、工程测量、建筑装饰等7个分会，搭建专业群实践育人平台，承办和组织参加国家级赛事与省级赛事、组织“1+X”职业技能等级证书考试，加强专项能力培养，彰显“工者崇精”实践育人特色。

5.“一基地”：打造育人品牌。与知名建筑企业共建实践育人基地，打造省级高水平实训基地品牌，共同制订专业群人才培养方案，优化实践教学过程。选派青年教师进企业做员工、跟项目，切实提高教师的实践技能水平与教科研能力。从企业聘请专家担任兼职教师，使一线技能进入课堂。校企联合举办“鲁班杯”识图技能竞赛等，实现人员互聘、资源共享、过程共管、人才共育、发展共赢。

（二）推进“产业链—专业链—岗位链—技能链”四链贯通

校政企行多元联动，持续优化专业群实践教学体系顶层设计，以专业链对接建筑产业链，以职业岗位链对接专业链，以职业岗位核心能力为重点的技能链对接岗位链，推进“产业链—专业链—岗位链—技能链”四链贯通，稳步提升学生实践技能与职业综合素养。

1.坚持协同创新，多元聚力形成协同育人闭环。推进联行融企，学校与中建二局北方公司等企业资源信息共享互通、师资队伍共建互融，形成专业产业协同创新、跨界融通机制，构建人才培养共同体。

2.推进“四链贯通”，形成外部条件支撑闭环。以专业链对接工程勘察、设计、施工等建筑产业链，以施工员、监理员、造价员等职业岗位链对接专业链，以职业岗位核心能力为重点的技能链对接岗位链，推进“四链贯通”，强化学生核心能力培养。

3.强化培养顶层设计，形成内部环境建设闭环。政校企行共同进行专业群实践教学体系顶层设计，按岗位、分方向制定人才培养方案，以岗位典型工作任务为导向健全实践教学体系。选取典型工程案例构建“任务型、模块化”教学模式，制定科学、完善的考核评价标准，通过内培外引打造“技能名师—企业兼职教师—专任教师”高水平教学团队，形成内部环境建设闭环。

（三）推动“基本技能训练—专项能力培养—综合能力强化—岗位能力实操—职业素养提升”五级递进

1.基本技能训练：课上项目实战演练。以典型工程项目为基础，采用教、学、做一体化方法，将“1+X”职业技能等级考试要求、职业技能大赛标准和建筑行业领域新技术、新材料、新工艺与课程教学内容相贯通，强化基本技能，促进实战成才。

2.专项能力培养：协会活动+期末分岗实训。学校的鲁班建筑协会每周利用课余时间组织培训或开展校内竞赛等各项活动，教师定期辅导，通过上下届学生传帮带，为大赛储备新生力量，为专项能力培养、“1+X”职业技能等级证书考试、职业分岗等做好准备。学校在学期末还会组织职业分岗实训，选取典型工程案例，组织学生按职业岗位工作流程完成工作任务。专项能力培养主要以每门课程对应的实践技能为主，比如《工程测量》课程对应测量员岗位技能、《建筑施工技术》课程对应施工员、技术员岗位技能等。

3.综合能力强化：岗前专业综合实训。顶岗实习前，按照校企提前做好的实践方案，将综合性工程项目从开工到竣工需要完成的全部工作分成与岗位对应的若干任务模块，让学生自主选择一个或多个岗位完成对应的任务，同一工程、同一套图纸，不同阶段转换不同身份完成不同工作，以此激发学生的学习兴趣和团队合作能力。

4.岗位能力实操：企业顶岗实习。顶岗实习阶段，指导学生综合运用所学专业知识和技能，直接参与工程建设、履行岗位工作职责。企业师傅、学校教师共同承担指导任务，让学生在真实工作场景中接受企业管理、感受企业文化，在实践中接受检验，在压力中切实提高岗位能力。

5.职业素养提升：就业后终生学习。开设“职业指导云课堂”，依托大数据和互联网搭建企业、学校、学生“三位一体”职业发展与终生学习平台，为毕业生择业、就业、职业生涯规划等提供指导，为毕业生职业能力发展提供保障。

通过打造“一室、一堂、一廊、一会、一基地”的“三匠融合”鲁班文化育人平台，吉林工程职业学院积极弘扬鲁班文化、传承工匠精神，同时，积极推进课上实战演练、课下协会活动、期末分岗实训、岗前综合实训、岗中能力实操、就业后终身学习等多项措施，有效促进了学生职业技能和综合素养的渐进式培育与提升。

（作者系吉林工程职业学院副教授。本文系吉林省2023年度职业教育与成人教育教学改革研究课题“怀具匠心·精研匠技·持守匠魂 高职建筑类专业群实践育人体系研究”的研究成果，项目编号：2023ZCY112）